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EDUCATIVA



Blog sobre calidad e innovación en Educación SecundariaCanal Educativa



Last Build Date: Mon, 18 Dec 2017 13:02:16 +0000

 



La importancia de los lenguajes de programación

Thu, 06 Jul 2017 05:38:00 +0000

En los últimos tiempos me he convencido de la importancia de la programación para nuestros jóvenes. Enfrentarse a la construcción de un programa supone desarrollar toda una serie de estrategias para resolver un problema. Un programa sólo funcionará si cada instrucción está en el sitio que le corresponde. Esta lógica ineludible que conlleva la programación es un ejercicio que desarrolla el aprender a pensar y la racionalidad de los pensamientos. No basta con el "esto es así, más o menos" sino que el programa "debe ser, exactamente así" de lo contrario no hará lo que debería hacer.Pero esto no significa que sólo exista una forma de construir un programa, al contrario, la programación es un proceso totalmente creativo donde cada solución es única. No encontraremos dos programas iguales para resolver el mismo problema, cada persona, según sea su forma de pensar, razonar y de afrontar los problemas, hará los programas de uno u otro modo. Programar es un proceso creativo como lo pueda ser la escritura, la música, o la pintura. Es también por este motivo que el placer intelectual que proporciona la resolución de un reto de programación sea difícil de conseguir por otros medios que no sean los puramente artísticos.Se habla del aprender a pensar y de elaborar criterios propios, tarea para la cual la programación se muestra idónea. También favorece la concentración y el análisis de las situaciones por lo que ayuda a establecer patrones de pensamiento lógico que serán de indudable utilidad en la vida del alumno. La habilidad de programar permite afrontar los problemas científicos desde un punto de vista mucho más cercanos al método empleado por la Ciencia para su desarrollo, es decir al método científico.Además, hoy más que nunca antes, aprender a programar se ha convertido en una necesidad, no sólo para el ingeniero informático, sino para aquellas personas que se desenvuelven en un ambiente laboral de tipo científico y técnico. El desarrollo de la toma de decisiones a partir del análisis de datos masivos (big data), la inteligencia artificial o la robótica, por poner unos ejemplos, hace que cada vez sea más necesario tener conocimientos de programación. El libro Introducción a la programación con R. introduce a R como lenguaje de inicio a la programación. Se pretende que R sea utilizado como primer lenguaje de programación, por lo que se puede aprender a programar partiendo del nivel más básico con un lenguaje de amplia difusión en el mundo de la ciencia y la ingeniería. Es decir, es un libro especialmente pensado para aquellos que necesitan la programación para la resolución de problemas básicos relacionados con el mundo de la ciencia y la técnica. Está diseñado para poder ser impartido a partir del nivel de Educación Secundaria Obligatoria.¿Por qué R y no otro lenguaje de programación? Porque R es uno de los más utilizados por científicos, en numerosas disciplinas. R es un lenguaje diseñado específicamente para manipular y analizar grandes cantidades de datos y la Ciencia funciona gracias a este análisis de datos. Se podría objetar que C++ o Java son lenguajes mucho más utilizados en el mundo de la programación y esto es cierto, pero lo es para el programador profesional, el ingeniero informático. Sin embargo, me parece mucho más útil enseñar lenguajes de amplia aceptación en la solución de los problemas de la Ciencia que sean usados por médicos, químicos, físicos o biólogos. Python es, indudablemente, otro lenguaje utilizado habitualmente en la ciencia y probablemente sea, junto con Julia, uno de los más idóneos para empezar a programar. Esto nos lleva a la trilogía R - Python - Julia como tres grandes pilares de la programación científica y, probablemente, cada uno tendrá su propio libro como el actual, donde se aprende el lenguaje partiendo desde cero.El libro se publica en Amazon.com (también en Amazon España) con formato de papel. He optado por el papel en lugar del libro electrónico en formato MOBI, porque los lectores d[...]



Organizar y compartir documentos y otros objetos con Calibre

Fri, 17 Mar 2017 18:10:00 +0000

Calibre es una aplicación libre y traducida a múltiples idiomas (entre los que se encuentra el castellano, catalán, gallego y vasco) cuya objetivo primario es la catalogación y manipulación de libros electrónicos (e-books) en la mayoría de los formatos existentes EPUB, PDF, AZW3, TXT, MOBI y un largo etcétera. Está disponible para Linux, Windows y OS X (página de descargas).Este artículo no pretende ser un manual de Calibre sino explorar otras aplicaciones prácticas más allá de la simple gestión de libros electrónicos. Aplicaciones que el autor lleva realizando con éxito en su labor docente desde hace ya varios años. Aunque su uso es bastante intuitivo aquí puede encontrarse la documentación oficial de Calibre que es suficientemente extensa y de calidad.InstalaciónEs relativamente sencilla y únicamente hay que seguir las instrucciones que encontraremos en su página de descargas. En el sistema operativo Ubuntu lo encontraremos también en el centro de software.Una vez instalado nos preguntará donde queremos crear nuestra biblioteca. Podemos aceptar la ubicación que nos propone ya que en cualquier momento podremos cambiarla así como añadir otras bibliotecas de objetos desde las ubicaciones que queramos.Añadir y catalogar objetosAunque la aplicación hace referencia a libros electrónicos la realidad es que acepta cualquier tipo de archivo (documentos, audio, vídeo, fotos, ejecutables, etc.).Para añadir cualquier objeto bastará con abrir Calibre y soltar el objeto sobre la aplicación. Tras un breve proceso de importación quedará incorporado en nuestra biblioteca.Conviene entender que Calibre creará una copia del objeto (documento, vídeo, etc.) en el lugar que le hemos indicado para ubicar nuestra biblioteca. Calibre creará una carpeta por cada Autor que tengamos. Lógicamente en el campo Autor no es necesario poner ninguna persona, puede ser cualquier otra cosa que nos interese. Por ejemplo, si estamos creando una biblioteca con los exámenes que tenemos, en autor podemos poner el curso actual, de este modo nos creará una carpeta para cada curso. Dentro de cada carpeta con el nombre que hayamos puesto en Autor tendremos una carpeta con el título del objeto. Esto es importante sólo hasta cierto punto, porque la forma en la que Calibre organiza los archivos que tenemos no nos debe preocupar ya que la búsqueda la realizaremos siempre a través de la interfaz del programa.Además del autor y el título aparecen otros campos como las etiquetas (palabras que definen el contenido) la fecha de incorporación del archivo o la serie. La serie puede ser usada del modo que más nos convenga, por ejemplo, siguiendo con el ejemplo de los exámenes,  podemos tener una serie para los exámenes de cada materia o de la misma materia de diferentes cursos.Si queremos eliminar un campo bastará con pulsar el botón derecho del ratón sobre su título y seleccionar Ocultar columna. Además podremos incorporar todos los campos que queramos pulsando el botón derecho del ratón sobre el título de cualquier columna y seleccionando Añadir columnas personalizadas.Biblioteca de documentos docentesEn cualquier momento podremos abrir el archivo que nos interese haciendo doble clic sobre el mismo.Podemos hacer búsquedas escribiendo en el buscador superior así como seleccionando del panel izquierdo aquello que nos interese.Bibliotecas virtualesLas bibliotecas virtuales dan una enorme versatilidad a Calibre, ya que nos permiten mostrar sólo una parte de los archivos que forman parte de nuestra biblioteca de forma que podemos ver sólo el tipo de documento que nos interesa.Podemos crear bibliotecas virtuales que serán mostradas como pestañas. Cada biblioteca virtual es algún tipo de búsqueda. En la figura anterior pueden verse 9 bibliotecas virtuales que permiten seleccionar los documentos de un mismo tipo (exámenes de matemáticas, de biología, exámenes de selectividad, etc.).Para crear una biblioteca virtual se realiza cualquier búsqueda (escribiendo en el buscador o se[...]



La clase gira hacia el móvil: Aplicaciones educativas para Android

Thu, 04 Aug 2016 08:13:00 +0000

Poniendo en práctica lo comentado en el artículo Creación de libros de texto electrónicos con TiddlyWiki, he publicado en Google Play las aplicaciones para móvil y tableta correspondientes a los cursos de matemáticas de 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato. Son libros de apoyo y consulta para complementar las clases presenciales.Las aplicaciones Android han sido hechas con App Inventor (un entorno de programación relativamente sencillo y muy semejante a Scratch) y los contenidos con TiddlyWiki.Los libros (3 en total) no necesitan de las aplicaciones para móvil ya que se pueden consultar directamente a través de un navegador cualquiera. Las aplicaciones sirven para que los alumnos tengan a mano (literalmente en el bolsillo) los contenidos de las asignaturas ya que cada vez son más los que utilizan los móviles y tablets para estudiar y repasar.Pantalla inicial de la aplicación MAT1CCSSLibro de primero de BachilleratoConsta de un archivo TiddlyWiki (http://mat1.tiddlyspot.com) con más de 500 tiddlers (unidades de información o páginas). Además de explicaciones teóricas, en él encontraremos ejercicios resueltos y propuestos.Dispone de una sección con definiciones ordenadas alfabéticamente donde se encuentra lo más importante de la asignatura. Las definiciones las encontramos también dentro del texto siendo en realidad la misma información reutilizada. La facilidad de TiddlyWiki para incrustar unos tiddlers en otros hace que sea muy sencillo fragmentar la información y luego recomponerla como si se tratase de un puzzle.También encontraremos, como un anexo, una sección dedicada a resolver operaciones en línea con WolframAlpha, la web basada en Mathematica que no sólo trabaja con las matemáticas sino con cualquier área del conocimiento humano.Gracias al sistema de etiquetado disponemos de dos tipos de índices, uno por trimestres, donde se agrupan los contenidos de forma temporal y otro temático donde se agrupan según los diferentes ámbitos matemáticos. Es la misma información visualizada de dos formas diferentes.Índice y portada del libro de texto: http://mat1.tiddlyspot.com/#CobertaLibros de segundo de BachilleratoPantalla inicial de la aplicación MAT2CCSSLa aplicación de 2º de Bachillerato consta de dos libros. Uno que es semejante al anterior de teoría y ejercicios (http://mat2.tiddlyspot.com) y otro que está formado por una recopilación de problemas de selectividad de los últimos años (http://selecatmat.tiddlyspot.com).La estructura del libro de texto es casi idéntica a la de primero de Bachillerato. A lo ya explicado para el libro anterior, se añade una recopilación de problemas donde se agrupan todos los propuestos en el libro en un único sitio, ordenados por temática. De este modo se puede acceder más fácilmente a los ejercicios. De nuevo, esto ha sido posible gracias al sistema de etiquetas de TiddlyWiki.Índice y portada del libro de texto: http://mat2.tiddlyspot.com/#CobertaNuevas formas: materiales docentes accesibles en dispositivos móvilesHe podido comprobar, desde hace ya un par de cursos, que los alumnos de ESO y Bachillerato piden utilizar los móviles en clase para repasar cuando se les deja un rato de estudio. Allí guardan archivos en PDF que les han dado sus profesores, presentaciones o documentos de todo tipo y muchos de ellos aprovechan algunos  de los momentos libres que tienen para repasar el examen o lo que deban saber para ese dia. Por este motivo me he decidido por este sistema con los alumnos: Aplicación móvil + Contenidos visibles en InternetEs importante que los materiales que desarrolla el docente sean visualizables correctamente a través de los dispositivos móviles, hay que huir de los PDF o las presentaciones con letra minúscula o tan densos en texto que su lectura sea engorrosa a través de un móvil. Cuando ofrezcamos nuestro material a los alumnos sería conveniente antes comprobar cómo se ve en nuestro propio móvil.Comunicación a través [...]



Creación de libros de texto electrónicos con TiddlyWiki

Sun, 05 Jun 2016 17:52:00 +0000

Desde que conocí TiddlyWiki, he pensado que su potencial para la educación era evidente y muy amplio. Despueś de una intensa experiencia personal me he decido a compartir lo que he aprendido a través de un libro, hecho con el propio TiddlyWiki, al que he denominado: Creación de libros de texto electrónicos con TiddlyWiki. Y que, dicho sea de paso, me ha servido para comprobar la idoneidad de TiddlyWiki en la tarea de escribir libros, aunque como se discute más abajo, no sólo sirve para esto.TiddlyWiki es, a primera vista, una página web, pero nada más lejos de la realidad. Si colocamos TiddlyWiki en Internet muchos pensarán que están en presencia de una página web tradicional, pero la verdad es que detrás de esa página aparente hay mucho más.De entrada el tiempo de carga de TiddlyWiki es mayor que el de una página web clásica debido a que lo que se descarga no es una página sino una aplicación completa. Efectivamente, se trata de una aplicación autocontenida, es decir, no necesita de nada externo para funcionar excepto un navegador, tampoco necesita de Internet ya que se puede utilizar sin conexión como cualquier aplicación más. TiddlyWiki está formado por un archivo que podemos ir completando con información del modo que queramos. Podemos tener tantos archivos (TidlyWikis) como queramos, una por cada obra que queramos hacer.Logo de TiddlyWikiSu funcionalidad es muy diversa, pero básicamente permite almacenar y mostrar información en unidades llamadas tiddlers, lo que, de algún modo, se correspondería con una página web. TiddlyWiki es perfecto para crear un libro de cocina, una colección de problemas, de ejercicios, objetos de la Web 2.0, un libro de texto o cualquier información que deseemos tener y presentar de forma organizada o jerárquica (como los capítulos de un libro).Una de sus facetas que lo hace único es la posibilidad de mostrar los tiddlers (que son los que contienen la información) de la forma que queramos. TiddlyWiki es también una base de datos donde fácilmente encontramos lo que buscamos.Portada del libroTiddlyWiki requiere un cierto aprendizaje para su uso ya que la forma de escribir en él difiere de la un blog tradicional, más bien se aproxima a la forma de edición de la Wikipedia. TiddlyWiki nació hace ya mucho años como una wiki personal y mantiene esta identidad.Por los motivos expuestos nos decidimos a crear un libro con el propio TiddlyWiki destinado a que otros puedan crear sus propios libros, libretas de actividades, ejercicios o lo que cada uno considere más interesante.Después de poco más de un trimestre usando TiddlyWiki en varias asignaturas y, aunque la mayoría está a medias o necesitan una importante revisión, dejo aquí los enlaces para poder ver qué tipos de productos se pueden hacer. Hay que recordar que estas páginas tardan un poco más de lo habitual en cargarse, pero luego podrá comprobarse que su velocidad es muy superior a lo que es corriente con las páginas Internet.Matemáticas, 1º de Bachillerato.Matemáticas, 2º de Bachillerato.Problemas de selectividad de Matemáticas.Biología de 1º de BachilleratoBiología de 2º de BachilleratoEjercicios de selectividad de Biología.Programación y estadística en 4º de ESO.Análisis exploratorio y aprendizaje automático con R (esto está en una fase muy inicial todavía)Por último, aquí está la dirección del libro:Creación de libros de texto electrónicos con TiddlyWikiO si se desea descargarlo directamente al ordenador, pulsar aquí. [...]



De Facebook a Telegram, pasando por Whatsapp

Sun, 20 Mar 2016 11:57:00 +0000

Siempre he sido de la opinión de que en Facebook hay demasiado ruido para trabajar cómodamente. Es un lugar ideal para hacer un alto en el trabajo y ver qué han hecho nuestros amigos y compañeros, ver quién cumple años o cuál es la última noticia viral.Aunque los grupos de Facebook, que incluso pueden ser totalmente privados, parece que unen gente con un mismo interés, el entorno no ayuda a centrarse en un único tema. Quizás por este motivo hace ya un tiempo que algunos grupos, como los de nuestros alumnos, se han trasladado a Whatsapp, donde se disfruta de una mayor intimidad, aunque la posibilidad de que un grupo se descontrole con comentarios y material intrascendente está siempre ahí.Realmente Whatsapp no puede suplir a Facebook en muchas de sus facetas, porque carece de la universalidad de acceso de Facebook. Si nos interesa un grupo de cocina en Facebook basta con usar el buscador para encontrar unas cuantas docenas en pocos segundos. Ésto es imposible de hacer con Whatsapp ya que sólo se puede acceder a los grupos a través de la invitación expresa de su administrador. Así pues Whatsapp ha quedado reducido para grupos muy locales donde todos, o la mayoría, se conocen personalmente.  Desde febrero de este año Whatsapp permite tener hasta 256 miembros, lo que viene a suplir una limitación importante.Aunque muchos profesores ya están utilizando Whatsapp con los alumnos y con sus padres, esta aplicación carece de los más básicos mecanismos de control por parte de su administrador, que no tiene ningún dominio sobre los mensajes que se envían a su grupo. Además, hay una evidente falta de intimidad ya que todos los miembros del grupo conocerán el número de teléfono móvil del resto de participantes, algo nada deseable en una relación como la que se establece en este tipo de grupos de carácter educativo. Ni tan siquiera existe una forma definida de borrar el grupo cuando éste ya no interese.En 2013 apareció otra aplicación de mensajería, Telegram, a la que más de uno no le auguró un largo recorrido por la omnipresencia de Whatsapp en los móviles de los usuarios, lo que le otorgaba la clara ventaja de estar ya presente. Telegram, sin embargo, ha ido añadiendo una serie de servicios que hacen parecer a Whatsapp como una solución inmadura y la arrincona a las conversaciones familiares.Algunas características de Telegram que no tienen Whatsapp es que permite el envío de cualquier tipo de archivo (no sólo imágenes, sonido, vídeo y pdfs). Es posible mantener conversaciones secretas de las que no queda huella ya que los mensajes son suprimidos, tanto por parte del usuario como de los servidores de Telegram. No es necesario proporcionar el número del teléfono móvil. Telegram admite el uso de sobrenombres (por ejemplo, el mio es @jjdeharo) por lo que no es necesario suministrar este dato de carácter tan personal. Sólo esto último ya debería hacernos pensar en esta aplicación para usos educativos.Supergrupo público de música @musiklegends donde se envían cancionesTelegram dispone de grupos con capacidad de hasta 200 miembros. En un principio todos los miembros pueden invitar a otros, no obstante, el creador del grupo puede restringir el grupo de forma que sólo él podrá hacerlo, es lo que se llama un grupo restringido. Hasta aquí no hay muchas diferencias con Whatsapp, las diferencian aparecen cuando el grupo se convierte en supergrupo. Los supergrupos admiten hasta 5000 usuarios, varios administradores y permite controlar los mensajes, de forma que si un administrador elimina un mensaje, éste se borra para todos. También se pueden anclar mensajes que aparecerán siempre en la parte superior del chat (por ejemplo, un mensaje con las normas del grupo)No hace falta decir mucho más: disponemos de una aplicación que mantiene la intimidad de todos sus usuarios al no requerir su número de móvil, permite el envío de cualquier tipo de archivo, su uso [...]



TiddlyWiki: Entre libro electrónico, página web y base de datos

Sat, 19 Mar 2016 10:10:00 +0000

En un artículo anterior ya se habló brevemente de TiddlyWiki en relación a su uso junto con AppInventor para crear aplicaciones educativas.En esta ocasión quisiéramos exponer las características que hacen de TiddlyWiki un completo sistema de almacenamiento, catalogación  y recuperación de la información, tanto para uso personal como público.¿Qué es TiddlyWiki?Es una aplicación, en una única página web, de tipo wiki; donde podemos almacenar información, textual o multimedia. También dispone de un completo sistema de etiquetado de esta información.Aunque la primera impresión es de que se trata de una página web normal, esto es sólo la apariencia y el formato usado por TiddlyWiki, ya que en realidad se trata de una auténtica aplicación muy compleja (en cuanto a su funcionamiento interno, no en su uso) con un motor en javascript.Tal como da a entender su nombre, sigue la filosofia de una wiki, al menos así fue en sus principios. El enfoque para la edición de las "páginas" (llamadas tiddlers) es semejante a una wiki al estilo de la Wikipedia.La unidad básica con la que funciona TiddlyWiki es el tiddler. Un tiddler es el contenedor (como una página web) de la información. Básicamente un tiddler consta de un título y un cuerpo del texto que puede ser también multimedia. En inglés informal tiddler es un pez pequeño, un niño pequeño y también una persona o cosa de poca importancia. Por lo que el nombre TiddlyWiki vendría a significar una wiki formada de pequeños objetos. Efectivamente la información en TiddlyWiki se almacena mejor en pequeñas unidades, si un tiddler es demasiado extenso probablemente lo mejor sea fraccionarlo en varios.¿Qué puedo hacer con TiddlyWiki?El enfoque general de TiddlyWiki lo hacen apto para almacenar y catalogar información de origen muy variado. Es especialmente recomendable para información a la que podríamos dar formato de libro electrónico (e-book).  Estos son algunos ejemplos:Desarrollo de materiales curriculares de una asignatura: los tiddlers son ideales para compartimentar los diferentes apartados teóricos, o prácticos, de una asignatura y crear de este modo un libro electrónico.Si la información forma unidades pequeñas, por ejemplo, ejercicios de matemáticas (o de cualquier otro tipo), los tiddlers se muestran óptimos. Ejemplos: Preguntas de selectividad de matemáticas y de biología.Fichas sobre plantas, animales, minerales, etc.Webquests, cazas del tesoro y trabajos para los alumnos en general.TiddlyWiki de las plantas de un parque de Barcelona. http://plantesturo.tiddlyspot.com/En la Guía de TiddlyWiki pueden encontrarse estos y algunos casos más. ¿Cómo lo uso?TiddlyWiki es un archivo que se descarga desde su web http://tiddlywiki.com/ (pulsando sobre el botón Download Empty). Al abrirlo podremos empezar a crear tiddlers pulsando sobre el símbolo "+". En la Guía sobre TiddlyWiki se explica con más detalle. Los cambios realizados los podremos guardar localmente o directamente en internet.Si el TiddlyWiki que hemos creado es para uso personal, lo podemos llevar en cualquier dispositivo de almacenamiento (pendrive, ordenador, móvil, tablet, etc.). Únicamente necesitaremos un navegador para poder abrirlo.Si deseamos compartirlo a través de Internet también podremos hacerlo, ya sea compartiéndolo a través de un servicio como Dropbox o en la web dedicada a TiddlyWiki: TiddlySpot.Edición de tiddlersLos tiddlers sólo admiten texto puro, el formato de texto que queramos añadir hay que hacerlo a través de códigos (semejantes a los usados por Wikipedia). Aquí puede verse, por ejemplo, como dar formato al texto.Para fórmulas matemáticas se utiliza KATEX, una extensión que permite escribirlas en LaTeX. Aquí se describe como instalar esta extensión y otras que hay disponibles.Fórmula hecha con KATEX. http://selecatmat.tiddlyspot.comA continuación ponemos [...]



TiddlyWiki y AppInventor para crear aplicaciones educativas en dispositivos móviles

Sat, 23 Jan 2016 17:11:00 +0000

TiddlyWiki es un sistema que crea wikis en un único archivo. En su página web lo definen como "un cuaderno único no lineal para capturar, organizar y compartir información compleja".Probablemente la mayor genialidad de TiddlyWiki es que en realidad es una aplicación para crear documentos multimedia enlazados, con un sistema de búsqueda muy potente que se descarga como un archivo. Puede manejarse tanto fuera de línea, guardándolo en el ordenador, como en el servidor de TiddlyWiki: TiddlySpot donde cualquier cambio realizado a la página se sube automáticamente. TiddlyWiki también puede verse online tanto por Dropbox como por Google Drive.Plantilla vacía de TiddlyWiki cuando se abre por primera vez. Aunque aparece en inglés es posible traducirlo a muchos idiomas a través de los plugins del botón de configuración.Por ejemplo el TiddlyWiki que he usado para hacer la aplicación de móvil que describo más adelante se puede consultar en la web: Problemes de selectivitat. Desde la web de TiddlyWiki se baja una plantilla vacía (pulsando sobre el botón Download empty), a continuación se añaden las extensiones deseadas (en este caso el idioma catalán y un editor de LaTeX llamado KaTex para escribir ecuaciones matemáticas). En la configuración de la plantilla descargada se añade el nombre de usuario y la contraseña usada en TiddlySpot y a partir de ese momento los cambios se guardan directamente en la web. La plantilla descargada se podrá reutilizar para otro proyecto. En caso de no usar contraseña y nombre de usuario de TiddlySpot el botón de guardar se irá poniendo rojo cada vez que hagamos un cambio para recordarnos que debemos guardarlo en el ordenador.Por otra parte, AppInventor es la web de Google para programar aplicaciones para Android. Es de uso semejante a Scratch aunque esto no es casualidad ya que el grupo encargado de su mantenimiento es el mismo. Con AppInventor se pueden hacer aplicaciones sencillas para dispositivos móviles android y en el caso que nos trae aquí es todavía más fácil. Basta con añadir un visor web apuntando a nuestro TiddlyWiki para que el aspecto a través del móvil o tablet sea realmente bueno ya que TiddlyWiki se adapta perfectamente a su visión a través de estos dispositivos.Editor de AppInventorAsí pues AppInventor nos proporciona el acceso a través del dispositivo móvil y TiddlyWiki  la información que hemos almacenado. Un duo perfecto.A continuación mostramos algunas imágenes de la aplicación PAU Matemáticas Hum y CCSS.Pantalla inicial de la aplicaciónMenú inicial, pertenece ya a TiddlyWikiUno de los temas con los problemas que contieneUno de los problemasSolución. Es un pdf que ha sido pasado a imagen png con ImageMagickLas imágenes con la solución se pueden ampliar sin problemas ya que han sido grabadas con gran resolución. [...]




Fri, 26 Jun 2015 10:09:00 +0000

La falta de tiempo me impide escribir periódicamente en este blog, y bien que lo siento. Pero podéis ver algunas de las cosas en las que estoy enfrascado y que quizás sean de utilidad para alguien.

Wiki de matemáticas: EDUMATES. Todos los niveles de 1ºESO a 2º de Bachillerato


Wiki de programación en R y estadística: RPRO. De 4º de la ESO en adelante.
Grupo en Facebook: Programación en R para educación.




Mapas conceptuales enlazados con presentaciones sobre Biología de 1º y 2º de Bachillerato: BIOBA.



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El móvil, ese gadget aberrante

Sun, 10 Nov 2013 11:28:00 +0000

¿Cuántos de nuestros alumnos adolescentes tienen un teléfono móvil con Android, es decir, un teléfono inteligente? Probablemente no nos costaría mucho encontrarlos en nuestras clases ya que la mayoría de ellos disponen de alguno. Son dispositivos más o menos caros pero que hoy en día pueden conseguirse por poco más de lo que costaba un antiguo móvil de los que sólo servían para hablar.Imagen con licencia CC de WikipediaActualmente el móvil es omnipresente en nuestra sociedad occidental y podemos ver como proliferan los códigos QR por la calle invitándonos a escanearlos para obtener más información sobre un producto comercial, un horario de visita o una dirección. Incluso en algunos centros sanitarios podemos ver teléfonos móviles que se utilizan en sustitución del ordenador, para llevar el control de visitas.¿Y la escuela? La reacción es prácticamente unánime y las pocas referencias que podemos encontrar a los móviles son en relación a su absoluta prohibición para ser usados en el Centro Educativo. Prohibición que no es desacertada, si deseamos que las clases se desarrollen con normalidad, pero que se queda corta de lo que sería de esperar en instituciones volcadas en la educación.El móvil no es sino un indicador de los fenómenos comunicativos que están teniendo lugar en nuestra sociedad. En sí no es importante pero nos está diciendo que detrás de él ha surgido una nueva forma de comunicación que empezó en otro medio, la web de los ordenadores.Del crecimiento del teléfono móvil han surgido las tablets que poco a poco se van fusionando con los ordenadores y su desarrollo seguirá hasta que se consiga un dispositivo tan productivo como el ordenador y tan versátil y ubicuo como el teléfono móvil. Mientras tanto los profesores deberíamos introducir su uso académico para que, igual que ya se está utilizando Internet con otros fines distintos a los meramente lúdicos, el móvil adquiera una auténtica dimensión cultural.No es difícil encontrar utilidades entre la miriada de aplicaciones que existen. Desde ser usados como escáner para almacenar documentos, hasta su utilización como goniómetro para las clases de física. No es mi interés ahora hacer una lista exhaustiva de los usos educativos, ya que para eso es mejor la creatividad de cada profesor en sus materias, sino destacar que es un aparato tecnológico que debemos fomentar como una herramienta educativa más.Esperemos que la escuela sepa reaccionar a tiempo para poder incorporar los avances tecnológicos que van surgiendo, además sin gastos adicionales de dinero, sino simplemente utilizando lo que ya es una realidad para nuestros alumnos. De lo contrario nuestra educación es cada vez más una educación para sí misma y no para la sociedad. Aunque mucho me temo que eso es también una realidad. [...]



Webinar: Edu 2.0 como apoyo a la clase presencial

Mon, 24 Sep 2012 11:13:00 +0000

El 27 de septiembre a las 19:30 (hora peninsular española) realizaré un webinar para Internet en el Aula sobre Edu 2.0, el sistema gratuito de gestión docente.

La asistencia es libre, podéis obtener más información aquí. Os dejo a continuación la presentación que utilizaré.



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Artículos sobre la web social educativa

Sun, 03 Jun 2012 11:51:00 +0000

Desde febrero de este año vengo colaborando con Wikisaber en la publicación de una serie de artículos relativos a la educación y la web social.Los artículos no son una serie de escritos independientes sino que tienen una estructura propia muy parecida a la que le daría si hoy tuviese que escribir un libro sobre el tema.Como el número de artículos ya es considerable pongo aquí la lista completa de artículos para el que desee leerlos desde una perspectiva de unidad.La web social     01 La importancia de la Web Social     02 Depredadores en la WebIntimidad, privacidad y normas de conducta en las redes sociales     03 Protege tu intimidad en las redes sociales     04 Normas en la Web Social     05 Configuración de la seguridad y privacidad en Facebook     06 Seguridad y privacidad en Twitter     07 Privacidad y seguridad en Tuenti     08 Privacidad y seguridad en Google+Redes sociales para docentes     09 La red social de los docentes: Internet en el Aula     10 Facebook para docentes     11 Twitter para docentesLas redes sociales y los centros educativos     12 Cómo crear la identidad digital de un Centro Educativo     13 ¿Deben estar los Centros Educativos en las redes sociales?     14 Creación de una página en Facebook para el Centro Educativo     15 Gestión de las páginas de Facebook (1 de 2)     16 Gestión de las páginas de Facebook (2 de 2)     17 Twitter para Centros Educativos (1 de 2)     18 Twitter para Centros Educativos (2 de 2)     19 Google+ en los Centros EducativosRedes sociales para la docencia     20 Caminando hacia el b-learning     21 Una red social en la clase     22 ¿Cómo debería ser una red social docente?     23 Redes sociales para la docencia: Facebook     24 Redes sociales para la docencia: Twitter     25 Redes sociales para la docencia: Tuenti     26 Redes sociales para la docencia: Edmodo     27 Redes sociales para la docencia: redAlumnos     28 Redes sociales para la docencia: Twiducate     29 Redes sociales para la docencia: Schoology     30 Redes sociales para la docencia: Edoome     31 Redes sociales para la docencia: Educa Network     32 Redes sociales para la docencia: Edu 2.0     33 Redes sociales para la docencia: Ning     34 Redes sociales para la docencia: Mixxt     35 Redes sociales para la docencia: Wall.fmContinuará... [...]



EDUCATIVA 1er clasificado en el VI Premio Espiral de Edublogs

Fri, 11 May 2012 19:28:00 +0000

Este blog ha sido premiado con la peonza dorada en la sección de Reflexión Educativa del Premio Espiral Edublogs 2012.

El sábado 2 de junio se hizo en Madrid la entrega de premios en un ambiente difícilmente superable, donde el buen trabajo de muchas personas salió a la luz y donde las emociones salpicaron a más de uno. Felicidades a la organización de Espiral por la organización del acto que anima a seguir adelante sabiendo que mucha gente comparte el tipo de educación en la que creemos.

Agradezco sinceramente el premio a la organización por haber seleccionado mi blog y a los sufridos lectores del mismo que son los que le dan realmente la vida.





Muchas gracias a todos(image)



Taller sobre Edu 2.0

Sat, 10 Mar 2012 20:32:00 +0000

Hace ya un tiempo escribí un artículo titulado Edu2.0: Gestión docente donde se mostraba un mapa conceptual con las posibilidades de esta plataforma educativa que sigue siendo plenamente vigente.

Desde entonces Edu 2.0 no ha parado de incorporar nuevas funcionalidades a su ya completo sistema educativo. Con este servicio podemos llevar de forma integral la gestión docente ya que contempla tanto la parte virtual como la presencial, algo que sistemáticamente parecen no tener en cuenta otro tipo de plataformas. Además, no está únicamente pensado como un sitio para desarrollar lecciones sino que parte del concepto de centro educativo, con lo que desde su origen tiene un aspecto integrador de alumnos y profesores del que carecen otros, lo cual lo acerca bastante al concepto de red social.

A partir del 21 de marzo facilitaré un taller gratuito online, que durará 4 semanas, sobre Edu 2.0 en la red social Internet en el Aula. Su programa es el siguiente:
  • Semana 1: 21-27 de marzo. ¿Qué es Edu2.0? Descripción general de Edu2.0, creando nuestro centro educativo.
  • Semana 2: 28 de marzo - 3 de abril. ¿Por dónde empezamos? Crear y gestionar clases para nuestros alumnos.
  • Semana 3: 4 - 10 de abril. ¿Qué actividades puedo realizar con mis alumnos? ¿Cómo los evalúo? Creación y evaluación de trabajos.
  • Semana 4: 11 - 17 de abril. ¿Cómo trabajamos en equipo? y más. Sincronizar clases subordinadas, el portafolio de los alumnos, Edu 2.0 móvil.

Como en todos los talleres TAAC (taller abiertos de aprendizaje en colaboración) cada uno podrá ir a su ritmo contando con la ayuda y la colaboración tanto del facilitador del taller como del resto de compañeros.

Si estás interesado/a en seguir el taller bastará con que te unas al grupo TAAC Plataforma Educativa Edu 2.0.

Y para ir abriendo boca, os dejo aquí uno de los materiales del taller, la lista de actividades que podemos hacer en una lección (3ª semana):
Iconos amarillos: tareas de corrección automática. Iconos azules: tareas que admiten rúbricas.


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El uso de códigos QR en los exámenes

Tue, 06 Mar 2012 18:00:00 +0000

Una utilidad de los códigos QR que se ha demostrado sencilla de aplicar y de interés para los alumnos consiste en colocar los resultados de un examen a través de uno o varios códigos QR en la misma hoja del examen, para que una vez terminado éste los alumnos puedan comprobar los resultados a través de su teléfono móvil. Una buena aplicación para los sistemas Android es QR droid.

Introducir todas las respuestas en el código sólo es posible si las respuestas son breves, como puede suceder en ciertas asignaturas de ciencias, exámenes tipo test o de respuesta corta. La capacidad máxima de un código QR es de unos 4.000 caracteres [Wikipedia]. De todas formas también se pueden poner las respuestas, aunque sean muy largas, escribiéndolas, por ejemplo, en un documento de Google docs y con el enlace en el código QR. Aunque esta solución no es tan buena ya que se necesita una conexión a Internet (que muchos de ellos no tienen siempre) y el examen pasa a depender de medios externos.

Para introducir las respuestas en el código QR basta con escribir los resultados y luego copiarlos a alguna aplicación que nos lo transforme en el código. Yo suelo usar la aplicación para Google Chrome Creador Código QR, pero hay muchas páginas en Internet que realizan la misma función.

Aquí hay un ejemplo de cómo se puede aplicar.


Examen para códigos qr de ejemplo frameborder="0" height="612" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/11889806" width="572">
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Servicios de redes sociales para la educación

Sat, 03 Mar 2012 09:10:00 +0000

La reciente desaparición de las redes Grouplyha hecho que más de uno se quede sin un espacio que venía utilizando hasta ahora para sus alumnos. Este tipo de redes, cuyo paradigma es Ning, son cada vez más difíciles de obtener de forma gratuita.Ofrecemos a continuación una lista actualizada de redes que pueden ser utilizadas por los educadores que deseen aprovechar la potencia de las redes sociales para la educación. Servicio Pros Contras Recomendado para Edmodo + Diseñado específicamente para educación. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Permite crear subgrupos (por ej., asignaturas de un curso). + Posibilidad de crear exámenes sencillos.+ Se pueden subir archivos a la red. + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Pueden crearse escuelas para agrupar sus profesores y alumnos.+ Totalmente traducido al castellano. - Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos. - Mecanismos de comunicación demasiado pobres. Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades. redAlumnos + Diseñado específicamente para educación. + Asignación de tareas calificables por el profesor. + Permite crear jerarquía de subgrupos. + Posibilidad de crear exámenes sencillos.+ Se pueden subir archivos a la red. + Editor de texto avanzado.+ Dispone de blogs para los usuarios+ Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + En castellano, catalán y otros idiomas. - Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos. Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades. Schoology + Diseñado específicamente para educación. + Creación de cursos (páginas, actividades, foros de discusión, etc.) y de grupos. Por lo que los cursos pueden reutilizarse con varios grupos de alumnos.+ Asignación de tareas calificables por el profesor. + Posibilidad de crear exámenes de diversos tipos.+ Análisis de resultados académicos.+ Se pueden subir archivos a la red. + Dispone de blogs para los usuarios+ Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. + Pueden crearse escuelas para agrupar a sus profesores y alumnos.+Su semejanza a Facebook facilita su uso.+ Traducción al español una vez se ha realizado el registro en el sistema. - Algunas palabras sin traducir. Alumnos de cualquier edad Gnoss + Apoyo activo al mundo educativo+ Creación de grupos+ Existencia de amigos.+ Red totalmente en castellano. - Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc.- Proceso de creación de grupos no automatizado.- Falta de mecanismos de comunicación interna como foros o chat. Para alumnos mayores de 14 años. EducaNetwork + Mecanismos típicos de comunicación en las redes sociales, no centrado en microblogging.+ Creación de grupos, álbumes de fotos, vídeos, eventos y foros de discusión.+ Existencia de amigos.+ Red totalmente en castellano. - Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc.- Registro en el sistema a partir de 16 años. Para alumnos mayores de 16 años, permite usarla como una red social clásica centrada en la comunicación y por tanto más flexible que las anteriores. Edu 2.0 + Diseñado específicamente para educación. + Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.+ Traducción completa al español.+ Amplísima gama de opciones que pueden satisfacer [...]



Mi propio PLE infringe los derechos de autor de "otras personas"

Sat, 04 Feb 2012 22:47:00 +0000


Este artículo: PLE (actualización), escrito hace ya 3 años, fue retirado de este blog por Google, el pasado 3 de febrero, por infringir los derechos de autor de otras personas (sin especificar más). Quiero aclarar que el texto y las imágenes son del autor de este blog, como no podría ser de otro modo tratándose de mi PLE, y no hay absolutamente nada que no sea de creación propia, por lo que es un error garrafal una acción de este tipo. Esperemos que la paranoia que está suponiendo la supuesta protección de la propiedad intelectual deje de atosigarnos y de coartar la libertad de las personas en Internet.

Todos los artículos de este blog son originales y escritos por su autor. Cuando se cita texto ajeno se hace siempre entre comillas o en cursiva y poniendo un enlace al original o citando su origen. Las imágenes, cuando no son propias, están correctamente referenciadas. En ningún caso se ponen imágenes con derechos de autor.

Quiero creer que un robot mal programado ha sido el causante de esta censura de mi propio material.

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Aprendizaje móvil: M-Learning

Thu, 29 Dec 2011 11:34:00 +0000

El último monográfico de SCOPEO: M-Learning, en España, Portugal y América Latina describe de forma bastante exhaustiva el estado actual de la cuestión referente al aprendizaje móvil, mobile learning o m-learning y su lectura ha impulsado este artículo.Este trabajo es una visión particular sobre este tipo de enseñanza-aprendizaje, centrado únicamente en tres dispositivos donde se mencionan algunas claves sobre su presente y futuro.El m-learning se define como el aprendizaje a través de dispositivos móviles pequeños, con conexión inalámbrica a Internet, como pueden ser los teléfonos móviles (celulares), tabletas (iPad y sus clones), agendas electrónicas, etc. [Wikipedia]¿De qué entorno educativo estamos hablando?Antes de continuar hay que aclarar algunos conceptos que muchas veces no se tienen en cuenta a la hora de hablar de estos temas. Este artículo va enfocado a la educación obligatoria, es decir, la de los menores de edad -niños y adolescentes-. Esta educación no se produce en un entorno de e-learning (educación a distancia por medios electrónicos) sino presencial y es previsible que esto no llegue a cambiar, ya que a este tipo de educación la mueven otros intereses que van más allá de la eficacia que nos proporciona el aprendizaje online, como pueden ser la socialización así como una educación basada en valores donde se hace necesaria la presencia física y la convivencia. Además, existen otros motivos, ajenos a la propia educación, como es el servir de lugar de atención de los niños y niñas para que los padres puedan trabajar.No obstante, esta educación presencial adquiere determinadas facetas del e-learning que la optimizan, así es como surge el b-learning (del inglés blended: mezclado, combinado). El b-learning es el entorno al que tiende la educación de los niños y jóvenes y es en este ambiente en el que nos debemos mover, un entorno presencial pero con una parte importante virtual.¿Existe el M-Learning?Resulta curioso ver cómo los miniportátiles (o NetBooks) quedan fuera de la categoría del m-learning, cuando han sido el primer dispositivo con todas las características de un ordenador que ha sido utilizado para acceder a Internet prescindiendo de un lugar fijo. Probablemente esto tenga que ver con el deseo de que el m-learning tenga una identidad propia y no sea una simple evolución surgida a partir del ordenador clásico.Sin embargo, mi concepto de m-learning es más semejante a esto último. Los teléfonos móviles hace tiempo que están adquiriendo características de los ordenadores y éstos a su vez han sufrido un acercamiento a los primeros a través de la disminución de su tamaño y reducción de precio. La síntesis entre ambos se ha producido en las tabletas. Estoy convencido de que éstas van a sustituir a una gran parte de los actuales portátiles y, al menos, a gran parte de las bondades educativas que actualmente se atribuyen a los teléfonos móviles. Los dispositivos actuales (móviles, tabletas y lectores de libros) no son sino fruto de la evolución y convergencia del antiguo ordenador de sobremesa y del teléfono fijo, ambos ya usados en la educación presencial y a distancia en la era pre-Internet.Probablemente no estoy descubriendo nada nuevo, pero una de mis intenciones es quitar importancia al concepto de m-learning para enfocar el motor educativo en los nuevos avances tecnológicos. El m-learning no es más que la evolución y desarrollo natural de las tecnologías de la información y comunicación, pero de ningún modo algo distinto. Incluso no creo ni que sea[...]



EduFacebook

Tue, 01 Nov 2011 08:19:00 +0000

Facebook se está convirtiendo, cada vez más, en un lugar para el desarrollo profesional de gran riqueza. Es curioso comprobar como ciertos grupos educativos creados fuera de Facebook acaban desapareciendo por falta de participación, mientras que el mismo grupo en Facebook puede salir reforzado y continuar activo durante mucho más tiempo.Así pues, nos encontramos numerosos grupos o páginas de Facebook (aquí tienes la diferencia entre ambos) en los que el intercambio de conocimiento adquiere una gran importancia, tanto para mantenerse al día con las experiencias ajenas, como para disponer de una fuente de información, casi ilimitada, formada por las personas que integran los grupos.No olvidemos que lo realmente importante en las redes sociales no es la información estática -muerta- que contienen las páginas, sino la información viva formada por todas aquellas personas que comparten intereses comunes con uno mismo. Esas personas podrán aconsejarnos y guiarnos de una forma más precisa, inteligente, productiva y humana que las búsquedas en Google.Al estilo de la lista de docentes en Twitter, se ha creado EduFacebook que contiene páginas y grupos de carácter educativo en Facebook. EduFacebook se ha integrado en la misma wiki (EduTwitter) que la lista de Twitter por su cercanía conceptual y para evitar la duplicidad innecesaria de medios.EduFacebook es una hoja de cálculo de Google docs que puede ser editada por cualquier persona en Internet. La idea es que los propios usuarios sean los que vayan incorporando libremente a esta lista los grupos y páginas que conozcan.Se han creado diversas categorías educativas en forma de pestañas con el mismo nombre. De esta forma se permite simplificar la búsqueda de grupos cuando éstos son numerosos. Cada grupo o página de una categoría puede ser incluida en otra subcategoría con el fin de hacer más rápida la búsqueda temática de grupos y páginas. Existen dos categorías especiales:MISCELÁNEA. Aquí se incorporan los grupos y páginas que son únicos en su categoría. Estas categorías las proponen los mismos usuarios en el momento de añadir su grupo. Cuando haya más de una página o grupo perteneciente a la misma categoría se creará una pestaña específica (categoría) para ellos.GENERAL. Esta categoría está formada por los grupos y páginas que no están centrados en ningún aspecto específico. Por este motivo no dispone de una columna para agregar una subcategoría.Es de esperar que a medida que se añadan categorías el número de pestañas de la parte inferior vaya creciendo hasta hacer poco práctico el examinarlas una a una. La lista de categorías puede consultarse pulsando el icono que hay abajo a la izquierda con líneas horizontales apiladas.Os animo a hacer crecer la lista de grupos educativos de la que todos nos podremos beneficiar. [...]



redAlumnos

Fri, 28 Oct 2011 14:36:00 +0000

redAlumnos es un sistema de microblogging, semejante a Edmodo o Twiducate en cuanto a sus fines, ya que eproporciona espacios (grupos o clases) para que los profesores estén en contacto con sus alumnos, puedan asignarles tareas o proporcionarles recursos.

Se ha creado un grupo, dedicado a compartir experiencias o resolver dudas sobre esta red educativa, al que estáis todos invitados a participar.

Os dejo a continuación una presentación donde se explica brevemente su funcionamiento.


Guía rápida de redAlumnos frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/9715335" width="425">
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Iglesia Católica y redes sociales

Tue, 25 Oct 2011 18:03:00 +0000

Preparando una charla sobre redes sociales para profesores, organizado por la diócesis de Orihuela-Alicante, he encontrado unas ideas muy interesantes de Benedicto XVI con motivo de la Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales el 5 de junio de 2011.Twitter de Benedicto XVIEl texto habla en general de la comunicación a través de Internet pero muy especialmente de las redes sociales. Después de alertar de los peligros que pueden tener como actuar en las redes por motivos de autocomplacencia, pasar un tiempo excesivo en ellas o crearse un mundo paralelo aislado de real, entre otros; destaca la claridad con la que alienta al uso confiado y creativo de las redes sociales. Dejo aquí un fragmento del texto que se puede consultar en su totalidad en la web del Vaticano.(...) deseo invitar a los cristianos a unirse con confianza y creatividad responsable a la red de relaciones que la era digital ha hecho posible, no simplemente para satisfacer el deseo de estar presentes, sino porque esta red es parte integrante de la vida humana. La red está contribuyendo al desarrollo de nuevas y más complejas formas de conciencia intelectual y espiritual, de comprensión común. También en este campo estamos llamados a anunciar nuestra fe en Cristo, que es Dios, el Salvador del hombre y de la historia, Aquél en quien todas las cosas alcanzan su plenitud (cf. Ef 1, 10). El texto completo del mensaje es una reflexión clara, realista y muy acertada del uso de las redes sociales desde un punto de vista religioso, evitando la involución y el miedo a las formas actuales de comunicación. Efectivamente, esto incide directamente en la educación donde los centros educativos de carácter religioso no pueden inhibirse de la formación de los alumnos para su futuro, que es ya nuestro presente, a través de la pedagogía activa del uso profesional y la convivencia en las redes sociales.Os dejo la presentación, utilizada en la ponencia que indicaba al principio, donde podréis encontrar recursos específicos en las redes sociales relacionados con la Iglesia Católica.Redes sociales. Niños, jóvenes, educación, Iglesia frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/9407564?rel=0" width="425"> View more presentations from Juan José de Haro [...]



Taller virtual: Crea tu red, Edmodo

Sat, 08 Oct 2011 06:35:00 +0000

El pasado 3 de octubre participé como ponente en el aula virtual Crea tu red: Edmodo, en el seno del VI Encuentro Internacional EducaRed 2011. Un encuentro lleno de actividades online que recomiendo.

Si queréis todavía es posible participar (hasta mañana, 9 de octubre) en el taller a través del grupo creado con este fin. Sólo tenéis que pedir la admisión en el grupo. Os dejo a continuación la presentación utilizada y un enlace a la grabación de la sesión que duró una hora.




Crea tu red: Edmodo frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/9502730?rel=0" width="425">
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Códigos QR para educación

Wed, 05 Oct 2011 19:12:00 +0000

Los códigos QR se utilizan para almacenar una pequeña cantidad de información (hasta 4296 caracteres de tipo alfanumérico) de forma que puedan ser leídos por cámaras, típicamente de los teléfonos móviles, aunque también de los ordenadores (como hace el programa QRreader)Código QR para la dirección web de QRreaderQR deriva de Quick Response Barcode (código de barras de respuesta rápida) y su origen se remonta a 1994, en Japón, cuando la compañía Denso-Wave lo creó para identificar rápidamente repuestos de automóvil en su proceso de fabricación (QR en Wikipedia). Actualmente se utiliza para una gran cantidad de fines diferentes. Uno de sus usos en Estados Unidos, Inglaterra y España es en los museos para obtener información adicional de las obras (QRpedia en Wikipedia).En el mundo educativo se ha estado utilizando para proporcionar información adicional en los trabajos realizados en clase, normalmente mediante enlaces a artículos o vídeos en Internet. Puede verse, por ejemplo: Trabajando rutas con códigos QR, La utilització de codis QR a l'entorn escolar, Los códigos QR en educación, Dos propuestas educativas con códigos QR, Adivinanzas, etc. La capacidad de representar hasta 4296 caracteres hace que podamos incluir en el móvil información que hay que recordar sin necesidad de apuntarla, ya que a través del código QR podrá ser luego copiada y pegada en alguna aplicación de texto del móvil para su consulta posterior. Personalmente no le veo ninguna utilidad poner en una web un enlace a un vídeo o a otra página web a través de un código QR, ya que verlo a través del teléfono no aporta nada. Al contrario es más sencillo en estos casos poner un enlace clásico (es diferente si se trata de un enlace a la propia web con la función de almacenarla en el móvil). Por este motivo en los puntos que hay a continuación he evitado el uso del QR sin sentido dependiendo del entorno en el que se encuentra.Podríamos resumir algunas posibilidades generales de los códigos QR en las siguientes:Para ser vistos a través de un ordenador (blog, página web, pizarra digital, etc.):Apuntar direcciones de Internet sin necesidad de recurrir al lápiz y papel en el caso de que los asistentes no tengan acceso directo al ordenador en ese momento (conferencias, charlas, encuentros, etc.). Aquí puede verse la primera vez que he utilizado un código QR en una conferencia, debo decir que algunos de los asistentes usaron su móvil para guardar la dirección.Apuntar directamente en el móvil material (o cualquier tarea o recordatorio similar) que deben traer los alumnos a clase (o a cualquier otro sitio donde sea necesario). En estas dos direcciones lo he usado con este fin: Petites investigacions y Pràctiques de laboratori (mirar al final de cada entrada).Apuntar listas de objetos o textos de interés (normativa, frases, listado de títulos de libros, etc.)Tarjetas de visita, dirección postal, teléfono, etc. Esto es especialmente práctico para que los interesados en un centro educativo puedan apuntar los datos del mismo en su teléfono, a partir de su página web, sin necesidad de teclear los datos a mano. Lógicamente puede ser aplicado a cualquier otra dirección postal que sea de utilidad para padres o alumnos.Para ser vistos en papel:Enlaces a páginas web o vídeos que amplíen la información del objeto al que acompañan.Textos ocultos o soluciones a algún tipo de pregunta o juego.Identifica[...]



Software libre en educación: LINUX

Sat, 20 Aug 2011 17:27:00 +0000

Este artículo está escrito por alguien recién llegado a Linux que habla para los que todavía no lo conocen. El software libre (en contraposición al privativo) son los programas que podemos usar, copiar, modificar y distribuir libremente [Wikipedia]. Un ejemplo que todos podemos comprender entre software libre y el que no lo es nos lo proporciona el famoso procesador de textos Microsoft Word. Si decidimos comprarlo (incluido en el paquete Microsoft Office cuyo precio oscila entre 139€ y los 699€) no podremos utilizarlo en más de un ordenador de forma simultánea, tampoco podremos prestarlo y las futuras versiones deberemos comprarlas para poder disfrutar de ellas. Si decidimos utilizar Write (incluido en el paquete LibreOffice que se puede descargar de forma gratuita por Internet) podremos instalarlo en más de un ordenador, dejarlo a nuestros amigos e ir incorporando todas las futuras versiones que salgan. R. Stallman Tal como dice Richard Stallman el uso del software libre es más una cuestión ética que técnica (en Software Libre como una política de Estado, buscando la democratización del conocimiento). Es una cuestión de libertad y de solidaridad. Los programas creados como software libre se realizan la mayoría de las veces por voluntarios que de forma desinteresada aportan sus conocimientos en beneficio de la comunidad de usuarios. También hay empresas que deciden compartir de forma gratuita sus productos obteniendo beneficios económicos a base de proporcionar soporte técnico o creando a partir del producto libre otro privativo adaptado a las necesidades específicas de sus clientes. Para los que nos dedicamos a la educación el uso del software libre debería ser una prioridad absoluta. En necesaria una educación donde los valores como la solidaridad, la ayuda a los demás o la honestidad formen parte de ella. El uso de este tipo de software junto a los valores presentes en la Web 2.0 dan coherencia a nuestra actividad, entre aquello que enseñamos y aquello que hacemos como docentes. No tiene ningún sentido, por ejemplo, intentar que nuestros alumnos sean personas honradas si al mismo tiempo los ordenadores del centro educativo disponen de copias ilegales de Windows o de Word. Tanto para el mundo rico, donde la crisis afecta a todos los niveles económicos, como en los países pobres, sin recursos económicos para invertir en tecnología, el software libre se presenta como la solución más lógica, coherente, viable y éticamente aconsejable.El sistema operativoLos usuarios de Windows viven a espaldas de todo lo que no sea el propio Windows, sin embargo, existe vida más allá del sistema operativo preferido por millones de virus. Linux es, sin duda, la alternativa perfecta con la cual podremos utilizar el software libre, ahorrando dinero y utilizando de forma productiva el ordenador. Pero hablar de Linux es hablar de una gran cantidad de variaciones llamadas distribuciones o distros (a veces también se llaman sabores) que se materializan en una enorme capacidad para elegir, algo que los usuarios de Windows desconocen totalmente.Salvo casos muy especiales en Linux encontraremos todos los programas que necesitamos para trabajar (y sin necesidad de piratearlos). Para tareas educativas generales y de ofimática, Linux no tiene carencias. Salvo que necesitemos un programa muy específico para trabajar siempre encontraremos una alternativa a los programas que utilizamos actualmente. Además, desde [...]



Usos de las redes sociales en el mundo educativo

Sun, 12 Jun 2011 06:29:00 +0000

(Artículo escrito para Coordinación TIC 2.0)En este artículo hablaremos brevemente de tres funciones muy distintas que pueden desarrollar las redes sociales en el mundo educativo.Centros docentesLos centros docentes como tales deberían estar presentes en las redes sociales como parte de su estrategia de formación de una identidad digital propia. No es difícil encontrar en Facebook grupos donde se pone de vuelta y media un colegio, sus profesores o sus métodos. Aunque este tipo de actividades es totalmente minoritario para el conjunto de las que se desarrollan en Internet, y más concretamente en las redes sociales, un centro educativo cuya única presencia en Internet se limita a su propia página web se verá muy perjudicado con la existencia de uno solo de estos grupos. Padres y alumnos que buscan un nuevo centro educativo no deben verse afectados por actitudes vandálicas de este tipo que suelen ser, además, totalmente falsas.La presencia de los centros no debe verse únicamente desde el punto de vista negativo de compensar los aspectos desagradables sino también como un servicio más de información para alumnos sus familias y aquellos que deseen conocer la actividad del centro educativo. Por estos motivos recomendamos la creación de un grupo o página en Facebook (véase el gráfico siguiente)  así como el uso de Twitter para la difusión de noticias sobre nuestro centro.Podemos ver aquí algunos ejemplos en el uso de redes sociales por parte de algunos centros educativos: Facebook: CEIP Federico García Lorca, IES Santiago Apóstol, Colegio Bellas artes. Twitter: Colegio San Agustín, IES Juan de la Cierna, Colegio Jaime Balmes.Redes sociales para la formación del profesoradoEl uso de las redes sociales para la formación del profesorado es uno de los usos a los que muchos han llegado prácticamente sin darse cuenta. No hay mejor forma de estar al día y aprender que estar integrado en alguno de los numerosos grupos que podemos encontrar en la Red. Twitter proporciona un acceso más rápido, directo y personal hacia aquellos que nos interesan (personas con nuestros intereses, inquietudes y que trabajan en lo mismo que nosotros). Facebook y otras redes sociales nos brindan la oportunidad de pertenecer a grupos estables donde la colaboración y el compartir lo que uno sabe es la base de su funcionamiento.En Twitter podemos acudir a la lista de docentes en Twitter para encontrar personas que estén relacionadas con uno mismo. Esta lista está encuadrada en el proyecto Wiki EduTwitter que, además, publica diariamente los enlaces más valorados por los docentes en el Nuevo Diario EduTwitter.En Facebook disponemos de un amplio repertorio de grupos de temática educativa para profesores. Aquí tenemos algunos de ellos:Profesores educación infantil 0-6.Profesores de educación Primaria.Profesores de educación Secundaria.Docentes.Orientación educativa.Listado de dudas y preguntas sobre el uso de Facebook en educación.Redes en educación.Gauss y compañía. La ópera, un vehículo de aprendizaje.Inclusión social y educación en las artes escénicas.Vivir y enseñar la educación física.Enseñanza de las ciencias.Aprende geografía e historia de forma amena.Eventos y actividades educativasTAAC Redes sociales en educación. Redes docentes para alumnosLas redes sociales creadas específicamente para los alumnos con función docente es una de las actividades más interesantes que podemos [...]



‘Superficiales’ de Nicholas Carr, una visión romántica del pensamiento humano

Mon, 25 Apr 2011 08:30:00 +0000

Acabo de terminar de leer el famoso libro de Nicholas Carr Superficiales. Había oído hablar mucho de él, había leído varias de las entrevistas que le han hecho [1] [2] y algunos comentarios sobre el mismo como el de Eduardo Larequi en su blog La Bitácora del Tigre a través del artículo: Superficiales, un libro que hay que leer.Es imposible hacer una crítica medianamente exhaustiva de este libro puesto que sería necesario escribir otro. Así pues me limitaré a comentar alguna de las ideas que me han parecido más importantes durante su lectura.Lo que más me ha llamado la atención es la afirmación de que el autor del libro, Nicholas Carr, había perdido capacidad de concentración debido al uso de Internet. Le cuesta leer textos largos y sumirse de lleno en la lectura. Algo que choca frontalmente con mi experiencia particular. No solo no he notado en absoluto ninguna disminución en mi concentración sino que en los cuatro últimos meses he leído 22 libros. Dos en formato papel y 20 en la pantalla de mi móvil. Jamás había leído tanto como ahora y el motivo es precisamente uno de los que Carr descalifica: el uso de la tecnología. Disponer de un pequeño dispositivo que siempre llevo encima me ha permitido leer en lugares y momentos donde antes no podía hacerlo. Para leer un libro en papel (o en un eBook, que viene a ser lo mismo que un libro en papel) requiere cargar con el libro, algo que habitualmente no se hace a no ser que uno sepa que va a disponer de tiempo para leerlo. El libro de Carr lo he leído en dos días, aprovechando las vacaciones de Semana Santa. No porque haya hecho lectura superficial, diagonal o me haya saltado los párrafos más farragosos, sino porque le he dedicado horas a la lectura, algo que Carr parece que no puede hacer.No se puede generalizar la situación personal. Del mismo modo que no pretendo que nadie lea 5 libros mensuales (porque no comparten ni mi situación personal ni mis intereses), es muy arriesgado elevar a la categoría de universal la actitud contraria, tal como intenta Carr en este libro.Aporta una gran cantidad de estudios y trabajos que aparentemente corroboran su tesis de que Internet nos hace menos profundos. Trata el problema de leer textos en formato hipertextual (por las distracciones que lleva) o la merma en la capacidad intelectual que supone disponer de la información en Internet sin necesidad de memorizarla (tal como Sócrates decía que iba a suceder con la escritura).Carr magnifica de forma reiterativa durante todo el libro los efectos negativos de la tecnología, algo que queda perfectamente reflejado en este párrafo:“Cuando se inventó el telar los tejedores pudieron fabricar en una jornada laboral mucha más tela de la que habían podido hacer a mano, pero sacrificaron parte de su destreza manual, por no hablar de su “sensación” del tejido. Sus dedos, en términos de McLuhan, se adormecieron. De manera similar, los agricultores perdieron parte de su sentido de la tierra cuando comenzaron a arar con rastrillos tirados por tractores mecánicos. El trabajador agrícola industrial de hoy en día, sentado en la cabina de un gigantesco tractor con aire acondicionado, rara vez toca la tierra en absoluto, aunque en un solo día pueda labrar lo que su antecesor, azada en mano, no podría haber roturado en un mes. Al volante de nuestro coche podemos cubrir una distancia mucho mayor de la que recorrer[...]